发展心理学家克里斯蒂娜奥尔森

克里斯汀娜·奥尔森(克里斯蒂娜奥尔森)敏锐的学识正在为性别认同的对话提供信息

12月. 2, 2022, 12:01 p.m.

克里斯汀娜·奥尔森(克里斯蒂娜奥尔森)的跨青少年项目(TransYouth Project)对300多名儿童进行了20年的跟踪研究,以研究他们的性别发展, 心理健康和福祉.

当一个朋友问 克里斯蒂娜奥尔森 如何支持 他们年幼的孩子听到“是个男孩”!,但她现在却说“我是个女孩”——奥尔森心想,“我是个发展心理学家. 我去读读文献,然后告诉她上面写了什么.”

但她很快发现,在同行评议的文献中,没有一篇关于发生社会转变的幼儿的论文 孩子们换了衣服, 发型, 名字和代词要符合他们的性别认同. “根本没有研究,这是在2008年或2009年. 我简直惊呆了。.

全世界约有1-2%的儿童和青少年认为自己是跨性别者或性别扩大化者, 随着时间的增加. 奥尔森说:“我花了几年时间想,‘肯定会有人这么做的. “但没有人这么做,最后我想,‘为什么不是我呢?’”

2013年,她创建了跨性别青少年项目(TransYouth Project),聚集了300多名跨性别儿童 3-12岁,计划跟随他们20年学习他们 两性发展、心理健康和福祉. 2020年,当她作为心理学教授加入OPE体育时,她把这个项目带到了OPE体育.

克里斯汀娜·奥尔森(克里斯蒂娜奥尔森)是研究儿童性别认同如何发展的世界领先学者之一, 更普遍的是,孩子们是如何看待社会群体的,肯·诺曼说, 他是OPE体育心理学系主席,也是计算与理论神经科学霍教授. “我们很高兴她能成为OPE体育的同事.”

转型期儿童

克里斯汀娜·奥尔森在课后与学生交谈. 两者都被掩盖了.

奥尔森在课后和一个学生谈话.

奥尔森长期以来对孩子们如何发现世界是如何被划分为不同的群体——以及他们属于哪个群体——的兴趣与性别认同的问题相吻合, 她说.

“变性孩子是极少数孩子会说‘你错了’的情况之一! 我知道我是什么,它不是你想的那样,’”奥尔森说.

她之前研究过种族身份. 作为一名华盛顿大学的本科生. 路易斯,奥尔森主修心理学和非裔美国人研究. 她拿到了博士学位.D. 在哈佛大学攻读社会心理学,然后加入耶鲁大学的心理学系, 后来在华盛顿大学.

当她的朋友第一次找到她时,奥尔森正在耶鲁大学处理其他研究问题. 当她搬到华盛顿大学的时候, 她决定用她的实验室启动资金对跨性别青年的发展心理学进行正式研究. 与此同时,她朋友的孩子变性了.

作为一个不属于她的身份的专家, Olson说, “我感到非常幸运,变性人社区和变性人家庭中有这么多人如此欢迎我们. 对我们来说,从一开始就让跨性别者加入团队也非常重要.”

现在是这项20年纵向研究的第九年, 该项目已经有了几项重大发现. 首先,社会变性儿童的性别发展与顺性别儿童(非变性儿童)非常相似。, 奥尔森说. 孩子们说, “我是个男孩,在传统的性别发展测量中显示出相同的结果,而不管他们出生时被分配的性别是什么. 跨性别男孩通常和顺性别男孩一样喜欢男孩类型的玩具和衣服, 在这些指标上,跨性别女孩在统计上与其他女孩没有什么区别. She sees variations within these groups too; just as there are cisgender tomboys, 也有变性假小子.

跨青年项目的第二个主要发现是这些孩子, 谁在日常生活中实现了自我认同的性别身份,谁在这种身份中得到了家庭的支持, 一般有良好的心理健康. 与顺性别的孩子相比,他们的焦虑程度略高, 奥尔森说, 抑郁症的发病率也同样低. 在其他研究中,这些儿童和年轻人表现出的抑郁和焦虑比跨性别青少年和成年人要少,这些跨性别青少年和成年人在童年时没有机会以自己确定的性别生活.

如果她的朋友现在带着同样的问题来找她, Olson说, 她会告诉她的朋友,许多社会转型的孩子都做得很好, 尤其是当他们处于支持性的环境中时.

奥尔森因为她的工作获得了许多著名的奖项, 包括麦克阿瑟“天才”奖和 美国国家科学基金会的艾伦. 沃特曼奖, 该奖项向年龄在40岁以下或获得博士学位10年内的杰出科学家奖励100万美元.D.

克里斯汀娜·奥尔森(克里斯蒂娜奥尔森)是这一代心理学家中的领军人物之一,Betsy Levy Paluck说, OPE体育的心理学和公共事务教授. “她在跨性别青年方面的开创性工作已经改变了教育、医疗政策和法律中关于跨性别青年的辩论的形态. 她关于被支持向自己喜欢的性别进行社会过渡的儿童的福祉和稳定性的发现,标志着许多此类辩论的第一个严格证据的到来. 在当前关于跨性别身份和权利的文化和政治冲突的大漩涡中,她非常谨慎和准确地传达了这些发现.”

在奥尔森工作之前, 对性别扩大化儿童的回应通常包括“这只是一个阶段.但奥尔森的纵向研究反驳了这一观点,例如发现 社会转型5年后,只有2个.5% of the hundreds of children in the TransYouth Project had reverted to their birth gender; 94% still maintained their trans identity and 3.5%被认为是非二元性的.

具有影响力的教学和研究

学生参与课堂讨论

学生们在“性与性别多样性”期间参加小组讨论,奥尔森的热门课程.

奥尔森的研究还扩大到包括那些 双性人是指那些染色体相同的人吗, 荷尔蒙或生殖器官并不符合“男性”或“女性”的典型定义.”

这促成了一个名为“性与性别多样性”的新课程,关注阴阳人, 变性人和非二元性人. 在课程中, 学生们从心理学等多个角度来审视这些不同的身份, 生物学, 人类学, 社会学——并了解当前围绕这些话题的争议. 一个学生小组, 例如, 多研究一下双性运动员, 而另一个则关注自闭症和变性人, 另一篇文章则深入研究了围绕跨性别青少年的争议.

她说,旁听课程促使她反思双性人身份是多么“隐形” Chelsey克拉克, 她是OPE体育2021-2022年多元化研究员,在2022年春季担任该课程的助教.

阴阳人占人口的1-2%, 这和天然红头发的数量差不多, 克拉克指出. “大多数人都认识红头发的人, 所以这意味着大多数人可能至少认识一个双性人.”

当最后一次提供, 这门课程最多只有45名学生, 而是因为需求太大了, 奥尔森计划下次授课时将上限提高到90分. 现在,她正在教授一门研究生伦理课,这是心理学核心课程的一部分.

在研究和教学之外, Levy Paluck说, “克里斯汀娜是本科生和研究生的优秀导师.”

克拉克已经加入了奥尔森的实验室,除了继续她自己关于种族和偏见的研究. 克拉克说:“我喜欢她为自己的研究带来的兴奋和活力。. “在克里斯汀娜的实验室里,我们都很清楚自己的位置和贡献. 不可否认,我们所做的事情会产生影响.

“感觉每次打开手机,你都会看到一个和你工作有关的标题. 你会想, “我现在就可以进行一项研究,要么证明这一点,要么推翻这一点, 或者至少有助于这场发生在我们国家和世界各地的大规模辩论.'”